③展示成果。以多种多样的形式展示学习活动成果。
具体的教学组织活动见图6-1。
图6-1 “综合性学习”教学组织过程
（三）大胆实践，勇于开拓，尝试建立“综合性学习”的评价体系
为了促进广大教师对“综合性学习”教学研究的重视，在常规语文测试卷中，有意地增加了关于“综合性学习”内容的考查。
二、宁波市泗洲路小学语文“综合性学习”校本化实施研究[2]
2009年前后，宁波市泗洲路小学利用与学校仅一路之隔的宁波老外滩这一独特的课程资源，开始了“走进老外滩”——小学语文“综合性学习”校本化实施研究之旅，申报立项了浙江省教研课题。宁波老外滩是中国历史上最早的外滩，有着丰厚的文化社会历史资源。宁波市泗洲路小学对“宁波老外滩”进行了大量的资料搜集整理，通过图书馆借阅复印、走访社区街道、凭借网络百度搜索等多种途径，在各色资料中追寻“宁波老外滩”的文化。在大量搜集整理资料的过程中逐渐明确了活动内涵。