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表4-10 2009—2010年“提前开端”项目不同资质教师的工资待遇
表4-11 2005年“提前开端”项目不同身份教师的工资待遇
（三）美国幼儿教师的培养及培训
1.以法律形式保障幼儿教师培养和培训
1994年出台的《2000年目标：美国教育法》中，八项教育目标的第四项明确指出：要进行“师范教育与专业发展”。也正是在这样的背景下，幼儿教师的培训及其专业素质的提高，成为美国学前教育最重要的部分之一。近年来，学前教育师资培养持续获得重视，联邦政府不断加强立法保证。
2.公立和私立机构幼儿教师的培训
随着对学前教育者从业资格和专业素养要求的提升，幼儿教师培训成为美国学前教育发展的一个重要方面，并日益受到政府及托幼机构的重视。
调查显示，5岁以下幼儿的保教人员受教育水平较低，有一部分州对此类人员未做任何资质规定（见表4-12）。基于这一实际情况，美国联邦政府专门实施了在职保教人员接受专业训练的两项全国性措施：一项是联邦劳工部的学徒方案；另一项是教学方案。保教园所的助教可报名参加劳工部的学徒方案，一边在合格教师监督下工作，一边在社区学院修课。